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教师资格

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教育的内涵

(一)教育的概念

1.“教育”一词溯源

教育是人类特有的一种社会现象,产生于人类的生产劳动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。“教”古义指教化。但“教”与“育”这两个字在春秋以前尚未合成一词。“教育”一词最早出现于《孟子﹒尽心(上)》中。孟子曰:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”东汉的许慎在《说文解字》一书中,最早对“教育”进行了解释。他说:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”。这里“教育”指的是教诲培育,已有我们今日所说教育的含义了。

2.教育的概念

教育是指在一定社会背景下发生的促进个体的社会化的个性化的活动。

教育有广义与狭义之分。就广义而言,凡是增进人们的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人们的思想观念的活动,都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育,即学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

【命题分析】教育的概念、属性,教育起源理论,不同社会历史阶段教育的特点是考试重点,通常以单项选择题、辨析题的形式考查。

【典型真题】辨析题:凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

【参考答案】(1)这句话是片面的。

(2)教育是有目的的培养人的活动,各类活动对人的身心发展的影响有积极和消极之分,只有起积极影响的我们才称之为教育。

(二)教育的属性

1.教育的本质属性

教育是培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。因为:(1)教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根到底产生于生产劳动。人们在生产劳动的过程中不仅获得了物质生产经验,而且还产生了一定的生产关系。(2)教育是人类社会所特有的一种现象,在其他动物界是没有的。有些动物在养护幼小上虽与人类抚育子女有些类似,但它们是一种本能活动。(3)教育具有明确的目的性,其目的在于影响和促进人的发展,培养人的实践意识和实践能力。

【典型真题】教育活动与其他社会活动最根本的区别在于(   )

A.是否有目的的培养人                 B.是否促进人的发展

C.是否促进社会发展                     D.是否具有组织性和系统性

【解析】教育是有目的的培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征。

【答案】A。

2.教育的社会属性

1)教育的永恒性。教育是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的范畴。只要人类社会存在着,就存在着教育。教育的永恒性是由教育的职能决定的。教育具有两大社会职能:一是使新生一代适应现存的生产力,成为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系,在阶级社会成为阶级斗争的工具。社会的存在和延续离不开教育。教育在任何社会都要承担传授生产知识、技能和经验的任务,使年轻一代适应生产力的需要;同时,教育也要承担传授社会的思想意识、风俗习惯和行为规范的任务,使年轻一代适应生产关系的需要。正是因为教育具有这两大社会职能,所以教育具有永恒性。

【典型真题】教育是人类社会特有的现象,任何社会进步和个人发展都离不开教育,这表明教育具有(   )

A.永恒性         B.依附性         C.时代性             D.独立性

【解析】教育是人类所特有的社会想象,只要存在人类社会就存在着教育。这体现了教育具有永恒性。

【答案】A。

2)教育的历史性。教育又是一种历史现象,在不同的社会或同一社会不同的历史时期,教育的性质、目的、内容等都各不相同,因此,教育具有历史性。

在阶级社会,教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求,表现出鲜明的阶级性。阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。在阶级社会中,学校教育的控制权属于统治阶级,统治阶级为了使教育为自己的统治服务,必须把自己的利益、愿望、要求反映到教育上。当社会政治经济发生了变化或者新的统治阶级代替了旧的统治阶级,教育也要进行相应的变化。如当社会主义社会取代资本主义社会时,就要求教育也进行改革,以社会主义社会的教育代替资本主义的教育。

3)教育的相对独立性。教育受社会政治经济的制约,但是教育作为培养人的社会活动,又具有自己的相对独立性。这种相对强立性具体表现在以下三方面。

第一,教育具有自身的继承关系,也称教育的继承性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一种教育,从其思想、制度、内容、方法等方面来看,尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约,但同时又是从以往的教育发展而来的,与以往的教育有着千丝万缕的联系,即教育具有自身的继承关系。正因为教育具有这种继承性,在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家,会有不同特色的教育;不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。

第二,教育要受其他社会意识形态的影响。教育不仅受政治经济制度与生产力发展水平的制约,又和上层建筑中其他意识形态发生密切的联系,受这些意识形态的影响。意识形态包括政治思想、道德观念、哲学思想、宗教、文学、艺术、法律等。一般说来,意识形态对教育的影响主要表现在两方面:一是表现在教育观点上;二是反映在教育内容上。政治经济对教育的影响,常常也以其他意识形态为中间环节来实现,这也是教育具有相对独立性的体现。

第三,教育与社会政治经济发展不平衡。教育虽然受一定的政治经济发展水平的制约,但是与政治经济的发展是不平衡的。这种不平衡主要表现为两方面:一是教育落后于一定的政治经济发展水平,即当社会政治经济发生了改变,某些教育思想、内容、方法还能存在相当长的时间,这时教育对新的政治经济起着阻碍作用;二是教育超前于一定的政治经济发展水平,对新的政治经济起着催生作用,即在旧的社会政治经济制度未被推翻前,在一定的条件下也可以产生新的教育思想,对新社会起着催生作用。

【典型真题】辨析题:政治经济制度决定着教育的性质,因此教育没有自己的相对独立性。

【参考答案】(1)这种说法错误。(2)虽然政治经济制度决定着教育的性质,但教育具有自身的继承关系,与以往的教育具有渊源关系,在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家,会有不同的教育;同时,教育要受社会意识形态的影响,教育内容和教育观点会有所不同;此外,教育与社会政治经济发展不平衡,教育可能超前于一定的政治经济发展水平,也可能落后于一定的政治经济发展水平。

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