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教育学的产生与发展

一)教育学及其研究对象

教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。

每个学科领域都有自己独立的研究对象,研究对象的确定性是衡量一个学科领域研究成熟程度和水平的重要标志。教育学的研究对象是教育问题。教育问题的提出是教育学萌芽的标志,教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。教育学研究的任务是揭示教育规律。

二、教育学的发展阶段

1.教育学的萌芽阶段

1)中国

①孔子及《论语》。孔子是我国古代伟大的教育家,其教育思想集中体现在由其弟子和再传弟子整理而成的《论语》一书中。如:“有教无类”的思想、“庶一富一教”理论、启发教学(“不愤不启,不悱不发”)和因材施教(“求也退,故进之;由也兼人,故退之”)的思想等。

②战国晚期的《学记》。这是世界上最早的一部教育专著。它记载了丰富的教育思想。如:“化民成俗”“建国君民,教学为先”、教学相长、藏息相辅(“时教必有正业,退息必有居学”)、预时孙摩、启发诱导(“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”)、长善救失等。

【命题分析】教育学的不同发展阶段的代表人物、代表作及其主要观点或经典名言名句,是历年考试的重点,通常以单项选择题的形式考查,也可能采用简答题或辨析题的考查形式。

【典型真题1】世界上最早专门论述教育教学问题的著作是(   )。

A.《论语》         B.《大学》         C.《学记》         D.《孟子》

解析】我国战国晚期的《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。

【答案】C。

【典型真题2】在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是(   )。

A.《学记》          B.《论语》          C.《论演说家的教育》           D.《理想国》

【解析】《学记》是人类历史上最早专门论述教育问题的著作。

【答案】A。

2西方

①古希腊的苏格拉底苏格拉底在教学方法上,采用对话或提问来揭露对方在认识中的矛盾,即产婆术,分三步诘问(不断提出问题使对方陷入矛盾之中,并迫使其承认自己的无知)定义(在问答中经过反复诘难和归纳,得出明确的定义和概念)助产(引导学生自己进行思索,自己得出结论)

【典型真题】提出”产婆术“的教育家是(   )。

A.苏格拉底             B.柏拉图             C.亚里士多德         D.昆体良

【解析】古希腊教育家苏格拉底在教学上采用对话或提问来揭露对方在认识中的矛盾的方法,被称为产婆术。

【答案】A。

②古希腊的柏拉图。其教育思想集中体现在《理想国》一书中。

③古希腊的亚里士多德。其教育思想主要体现在他的《政治学》中。亚里士多德注意到了儿童发展的自然特点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,他是历史上提出分阶段教育的第一人。

④古罗马的昆体良。代表作《雄辩术原理》(即《论演说家的教育》)是西方第一部教育专著,也被称为世界上第一部研究教学法的书。

【典型真题】国外最早的教育学著作是(   )。

A.《理想国》        B.《政治学原理》        C.《论雄辩家》        D.《论演说家的教育》

【解析】古罗马的昆体良的《论演说家的教育》是西方第一部教育专著。

【答案】D。

2.教育学的独立形态阶段

1)培根。英国学者,近代实验科学的鼻祖”,提出的实验归纳法为后来教育学的发展奠定了方法论基础。1623年,培根在《论科学的价值和发展》一文的科学分类中,首次把“教育学”与其他学科并列作为一门独立科学提了出来。

2)夸美纽斯。捷克人,其《大教学论》(1632)是近代第一部教育学著作,也被认为是最早的一部具有完整体系的教育学著作。教育思想:①主张泛智教育思想,建立泛智学校;②“百科全书式“的教学内容;③首创了班级授课制;④提出了自然适应性教学原则(便易性、彻底性、简明性与迅速性原则)

【典型真题】1632年,捷克的著名教育家夸美纽斯写出了(   )。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中,他提出了普及初等教育,主张建立适应学生年龄特枉的学校教育制度,论证了班级授课制度,规定了广泛的教学内容,论述了教学原则,高度评价了教师的职业,强调了教师的作用。

A.《大教学论》            B.《学记》             C.《普通教育学》             D.《教育论》

【解析】1632年,捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》,这是近代最早的一部教育学著作。

【答案】A。

(3)康德。在教育学的创立问题上,德国哲学家康德的贡献也是不可磨灭的。康德先后于1776

1777学年和17861787学年在大学讲授教育学。1803年,《康德论教育》一书出版。康德认为,教育是一门很难的艺术,其实践必须和“真知灼见”结合起来,否则就会变成“机械的”东西。如何才能获得这种真知灼见呢?康德认为,“教育一定要成为一种学业,否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学”,否则决不能成为一种有系统的学问。这就是他所理解的“教育学”超出他的前人和他的同时代人的地方。康德是第一个在大学里开设“教育学”课程的人。

【典型真题】最早在大学讲授教育学的学者是(   )。

A.梅伊          B.回赫尔巴特             C.洛克             D.康德

【解析】康德是第一个在大学里开设“教育学”课程的人。

【答案】D。

4)赫尔巴特。近代德国著名心理学家和教育学家,被誉为现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有科学体系的教育学,他将教育学建立在伦理学和心理学理论的基础上。从伦理学出发,也提出了教育目的论,指出“教育的最高目的是道德”“教学永远具有教育性”;以心理学为基础,他提出了教学方法论,即著名的“四段教学法”—“明了,联合,系统,方法”。

赫尔巴特的一系列教育主张在世界教育史上被称为是“传统教育”思想,赫尔巴特被认为是“传统教育”的代表人物。其核心主张即“旧三中心”:①以教师为中心;②以课堂为中心;③以课本为中心。

【典型真题】明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是(   )。

A.夸美纽斯                 B.赫尔巴特                 C.杜威             D.赞可夫

【解析】赫尔巴特从伦理学出发,提出了他的教育目的论,指出“教育的最高目的是道德”

“教学永远具有教育性”。

【答案】B。

5)洛克。英国哲学家,在《教育漫话》中建构了完整的绅士教育理论体系,提出教育要培养有德行、有智慧,懂礼仪的绅士。

洛克提出了著名的“白板说”(“儿童是一张白纸或一块蜡,是可以随心所欲地做成任何式样的”)。他认为,人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,并得出结论,天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”。他强调教育在人的发展中的巨大作用,对后世有比较大的影响。

6)卢梭。法国思想家,其代表作《爱弥儿》提出了自然教育思想。他主张教育要从儿童的自然本性出发,只要尊重儿童的本性,发展儿童的个性,就能培养出独立、自由、平等、博爱的人,也就是资产阶级理想的人的化身。“教育的目的是为了培养‘自然人’而不是‘社会公民’”。卢梭根据儿童身心发展的特点,把教育划分为婴儿期的教育(0-2)、儿童期的教育(2-12)、少年期的教育。这是近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分,是建立在对儿童心理发展的观察基础上的。

7)裴斯泰洛齐。瑞士教育家,代表作《林哈德和葛笃德》阐述了和谐教育思想。他把教育的目的规定为全面和谐地发展人的一切天赋力量和能力。为达到这个目的,教育必须与生产劳动相结合,必须要符合学生的本性,必须从最简单的要素开始直到最复杂的事物。裴斯泰洛齐和谐教育思想中最突出的一点就是强调情感教育、爱的教育。他强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心,以慈爱赢得学生们的爱和信赖。他明确地提出“使人类教育心理学化”的口号,对于推动教育活动的科学化起到了重要的作用。

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